少儿钢琴教学呼唤五心教师
教师要从长远的角度去练习学生、重视培养少儿的音乐感，并依据其心理变化指导他们掌握适当的练琴办法。对教师而言，耐心、热心、童心、爱心、恒心，这五心缺一不可。
少儿钢琴教学是一门技术性非常强的教学实践活动，它既包括着音乐常识的学习，要进行很多的技术练习。在这一过程中，教师有哪些用途至关要紧，耐心、热心、童心、爱心、恒心，五心教师是最基本的需要。
1、耐心：少儿钢琴教师的基本需要
从一定量上来讲，没愚笨的孩子，只有愚笨的教师。研究与经验均表明，儿童学琴过程中出现的很多问题是因为教师没学会器乐学习的规律导致的，而不是孩子的问题。教师应依据孩子的能力和水平不断调整教学办法。譬如很多孩子在演奏程度较高时还不识五线谱，就是由于教师对五线谱教学规律不甚了了；孩子反复出现同一错误总是并非注意力不集中的问题，而是注意力分配不合理导致的。在教学中，笔者依据少儿的年龄、心理等特征，让孩子弹一段时间琴，就让他们玩一下玩具或者唱唱歌、跳跳舞，或陪他们打打羽毛球，之后再弹琴，如此对于刚接触琴的孩子来讲，就感觉不到乏味，而且学得比较快。看看、玩玩、听听、试一试是对少儿钢琴教育效果最好的办法。教师适得其反、父母急于求成的思想都有害少儿的身心进步。
2、热心：少儿钢琴教师的不竭动力
少儿多有爱出风头、喜欢被夸奖的内心期待。当孩子出现错误时，责骂并非有效预防错误的方法，教师善意的夸奖、当令的表彰是激起学生学习的动力。对于孩子的点滴进步，教师要热心的使用打分、贴小红花、发小奖品等方法，调动积极性。心理学研究表明，兴趣使人对所爱的事物给予优先注意，并且具备时刻向往的心情。被叫做乐器之王的钢琴，足以吸引孩子们对它产生浓厚兴趣。可以把孩子学钢琴当作是一种游戏，一旦他们觉得学钢琴是一种好玩有趣的游戏，学习的热情便会高涨。
萌发兴趣。在学琴初期，大家就让动听优美的声音刺激其听觉，让他们萌动对美好声音的向往，并意识到这样美妙的声音就是从眼前这架钢琴中流传出来的，他们就会跃跃欲试，产生强烈的学习愿望。这个时候，依据儿童爱模仿这一特有些心理现象作出引导：你听，我如此弹奏的声音多美啊！于是孩子便会积极模仿老师的动作练起来。假如此时教师单纯追求孩子手指立起来，只能加重他们的心理负担。
收获感的培养至关要紧，是孩子达成自我价值、得到教师认同的一种心理需要。假如因为成功而遭到鼓励和表彰，就愈加强调这种感受，并会产生继续追求满足感的需要，从而产生进一步学习钢琴的兴趣和动机，周而复始，也就无声无息学会了更难的钢琴演奏方法。在收获感的培养上，老师的配合也很有益于孩子练琴，假如孩子训练的是单手弹奏，可给孩子配上和弦，和孩子一块弹奏，如此，也容易让孩子注意训练曲的步伐，初步感受和弦；有些训练曲配有歌词，老师给孩子伴唱，他们的积极性一定非常高。学习到一定量，给他们编排一个简单的四手联弹，收获感将会充分彰显。
在长期的实践中，笔者发现枯燥的指法训练对年龄小、注意力不集中的孩子来讲，确实非常难维持长期的兴趣。对此，可以教一些简单的钢琴训练曲，一旦掌握了这首训练曲目，会从心理上有一种满足感。当孩子遇见困惑的时候，立刻采取表彰的办法，给孩子写一些评语，让他们感到心里乐滋滋的，并期待着下节课的到来。久而久之，孩子的兴趣就会被充分调动起来。
